中小学教师职业幸福感现状、影响因素及对策研究  

Investigation,Influencing Factors and Improvement Strategies of Professional Well-being of Primary and Secondary School Teachers

作　　者：胡莹莹 王文静[1,2] Hu Yingying;Wang Wenjing

机构地区：[1]北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 [2]教育部师德师风建设基地(北京师范大学),北京100875

出　　处：《中国成人教育》2022年第7期25-30,共6页China Adult Education

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“儒家经典学习促进教师幸福感的干预模式构建与验证研究”(项目编号:21YJA880064)。

摘　　要：拥有职业幸福感是教师做好教育教学工作的基础,是促进教师专业发展的动力,是教师师德焕发活力的源泉。本研究通过区域分层抽样,选取3类区域共27所学校的2062名中小学教师,从工作投入、工作满意度、职业倦怠和离职意向四个维度对教师职业幸福感状况进行调查研究。结果表明:当前,中小学教师职业幸福感整体而言处于较高水平,在工作投入、工作满意度两个维度上得分较高,在职业倦怠、离职意向两个维度上得分较低;中小学教师职业幸福感在不同组织层面(区域、学段、月收入、是否班主任)和个体层面(性别、年龄和发展阶段)因素上以及区域与学段、月收入与学段、月收入与教师发展阶段的交互作用上存在显著差异。在此基础上提出:提升中小学教师职业幸福感水平,需要落实相关减负政策,营造良好工作氛围,切实减轻教师负担;针对不同教师群体特点,开展分层分类幸福教师培训;找准教师发展阶段与收入平衡点,助力各阶段教师长足发展。

关 键 词：职业幸福感 中小学教师 现状调查 影响因素 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]