综合读写测试任务的认知效度探究--来自写作策略运用机制的证据  

The Cognitive Validity of Integrated Reading-to-Writing Task:Evidence from the Model of Writing Strategies

作　　者：潘茹君 王佶旻[1] PAN Rujun;WANG Jimin

机构地区：[1]北京语言大学国际学生教育政策与评价院,北京100083

出　　处：《外语研究》2022年第2期53-60,共8页Foreign Languages Research

基　　金：北京语言大学研究生创新基金项目(中央高校基本科研业务费专项资金)(编号:21YCX191)的阶段性成果。

摘　　要：本研究以193名英语专业学习者为对象,基于结构方程模型探索英语专业四级考试(TEM4)中综合读写任务的策略运用机制,为该类写作测试收集认知效度证据。经探索性因子分析提取写作过程中运用的4个策略:话语生成、源文本使用、计划、评估,基于此结果建立策略运用机制与成绩关系的结构方程模型。经链式中介效应检验,最终搭建的模型能够形成5条有效的效应链。在有效路径中,认知策略,即话语生成和源文本使用策略对写作成绩起主导作用。元认知策略,即计划和评估通过认知策略对写作成绩产生间接作用。研究揭示写作过程中的策略运用机制,证明综合读写写作测试能够最大限度地激发写作者的资源获取和信息加工过程,是一种有效的二语写作测试方式。

关 键 词：综合读写测试 认知效度 认知策略 元认知策略 专业四级考试 

分 类 号：H319[语言文字—英语]