认知行为健康教育模式对抑郁症患者自我效能感、应对方式和生活质量的干预效果  

Effects of a cognitive, behavioral, health education model on self-efficacy, coping style, and quality of life in patients with depression

作　　者：傅菊萍[1] 陈松[1] 支倩娜 张英[1] 童奇[1] Fu Juping;Chen Song;Zhi Qianna;Zhang Ying;Tong Qi(Sixth Department of Psychiatry,Hangzhou Seventh People's Hospital,Hangzhou 310013,Zhejiang Province,China)

机构地区：[1]杭州市第七人民医院精神六科,杭州310013

出　　处：《中国基层医药》2022年第5期777-780,共4页Chinese Journal of Primary Medicine and Pharmacy

基　　金：浙江省杭州市卫生计生科技计划(2018A49)。

摘　　要：目的探讨认知行为健康教育模式对抑郁症患者自我效能感、应对方式和生活质量的干预效果。方法选取杭州市第七人民医院2019年6月至2020年6月收治的抑郁症患者104例为观察对象,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组52例。对照组患者实施常规教育模式,观察组患者在对照组基础上实施认知行为健康教育模式。两组持续干预3个月。比较两组干预满意度;干预前后抑郁自评量表(SDS)和汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分,一般自我效能感量表(GSES)评分,应对方式和世界卫生组织(WHO)生活质量简表(QOL)评分变化。结果观察组总满意率[94.23%(49/52)]高于对照组[73.08%(38/52)](χ^(2)=8.50,P<0.05)。观察组干预后SDS评分[(42.18±2.76)分]和HAMD评分[(13.12±1.89)分]均低于对照组[(46.28±3.18)分、(16.89±2.12)分](t=7.02、9.57,均P<0.05)。观察组干预后GSES量表评分[(21.65±2.71)分]高于对照组[(17.98±3.24)分](t=6.26,P<0.05)。观察组干预后消极应对评分[(1.44±0.20)分]低于对照组[(1.82±0.1)]分,而积极应对评分[(1.87±0.24)分]高于对照组[(1.52±0.21)分](t=10.96、7.91,均P<0.05)。观察组干预后环境[(14.62±1.08)分]、社会关系[(21.08±2.54)分]、心理[(22.34±2.47)分]和生理[(21.09±2.24)分]均高于对照组[(12.54±1.32)分、(16.75±2.10)分、(17.65±2.34)分和(17.87±1.87)分](t=8.79、9.47、9.94、7.95,均P<0.05)。结论认知行为健康教育模式可提高抑郁症患者自我效能、应对方式和生活质量,且可提高患者满意度,具备显著创新性和科学性。

关 键 词：健康教育 认知疗法 抑郁症 自我效验 身心健康 生活质量 病人满意度 

分 类 号：R749.4[医药卫生—神经病学与精神病学] R193[医药卫生—临床医学]