以“思维可视化”策略促进小学数学课堂教学提质增效  

作　　者：林平芬 

机构地区：[1]龙岩莲东小学,福建龙岩364000

出　　处：《课程教育研究》2022年第5期136-138,共3页Course education research

摘　　要：“双减”政策落地,广大教师们更加聚焦于学生思维能力的培养,以“思维可视化”策略促进小学数学课堂教学提质增效,需要广大教师静下心来,努力学习,不仅需要掌握各种工具的用法,帮助课堂教学实现高效交流,更需要思考如何使用这些工具,应用数形结合方法去标注、运算、比较等,使师生、生生的交流思维更为可视化,还需要精心设计分层作业、核心问题,驱动课堂思维的流淌,营造民主平等的交流氛围,使学生敢说、能说、爱说、乐说,在说的过程中看见不同的思考,并能取长补短,共同成长。

关 键 词：思维可视化 提质增效 工具 希沃白板 思维导图 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]