专业本位视野下小学全科教育课程实施问题研究  

作　　者：黄群娇 

机构地区：[1]广西民族师范学院教育科学学院,广西崇左532200

出　　处：《广西民族师范学院学报》2022年第2期93-98,共6页

基　　金：广西民族师范学院2020年度小学教育特色专业建设教育教学改革项目“整体主义课程观导向下农村全科型教师语文素养培育研究”(2020XJTS03);广西自治区教育厅2020年教改重点项目“文化传承视野下的中国古代文学‘三践’教学改革研究”(2020JGZ154)。

摘　　要：小学全科教育课程实施的有效性具有举足轻重的作用,将关系到我国小学基础教育的成效性问题。然而,由于专业人才培养单位的课程实施往往受到固有观念的影响,课程实施存在缺失专业本位意识、课程数量过多、缺乏跨学科思维等问题。文章针对这些问题,立足小学全科教育本位,从跨学科角度、教师教学行为、学校管理行为等方面提出具体解决对策。

关 键 词：全科教育 课程实施 问题对策 专业本位 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]