认知视角下高职英语词汇教学的困境与纾解  

Dilemma and Alleviation in English Vocabulary Teaching from a Cognitive Perspective

作　　者：陈双 刘敏 CHEN Shuang;LIU Min(College of Foreign Languages, Hubei Normal University, Huangshi 435002, China)

机构地区：[1]湖北师范大学外国语学院,湖北黄石435002

出　　处：《安徽电气工程职业技术学院学报》2022年第2期115-120,共6页Journal of Anhui Electrical Engineering Professional Technique College

基　　金：2020年湖北高校省级教学研究项目“英美文学‘六位一体’教学模式与英语专业学生实践创新能力培养的研究”(项目编号:2020607);2022年湖北师范大学大学生思想政治教育专项研究重点项目“师范院校英美文学课程思政育人模式的创新与实践”(项目编号:2022SZA02)。

摘　　要：文章总结了前人对认知语言学的理解和英语词汇教学的发展,分析了教师对最新研究的关注度不及时、词汇的本体研究薄弱、词汇的“知多用少”矛盾和英语词汇的教学方法单一等高职英语词汇教学的困境,并提出了提高教师对英语词汇教学的重视、采用英语词汇认知教学方法、以《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》中的核心素养为词汇教学的落脚点等纾解对策,以期为高职英语教学提供借鉴。This paper reviews the previous understanding of cognitive linguistics and the development of English vocabulary teaching.In view of such problems as teachers′untimely attention to the latest research,weak ontological study of vocabulary,the contradiction of″knowing more while using less″,and lack of alternative teaching methods,it proposes the reference for English vocabulary teaching,including arousing teachers′attention,adopting the cognitive method and aiming at cultivation of the core literacy stated in the English Curriculum Standards for Higher Vocational Education(2021 Edition).

关 键 词：认知语言学 词汇教学 高等职业教育专科英语课程标准 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]