如何更好地明晰“克”与“千克”的概念  

作　　者：陈喆谊 

机构地区：[1]华东师范大学宁波艺术实验学校

出　　处：《小学数学教师》2022年第3期82-83,共2页

摘　　要：为了更好地明晰“克”与“千克”的概念,并建立克与千克之间的联系,可以采用以下教学过程。一、利用体感经验建立千克的表象1.猜测与联结,初步感知1千克有多重出示1个苹果(100克)、1瓶矿泉水(500克)、1袋洗衣粉(1千克),让学生猜测哪件物品的质量是1千克。拿出弹簧秤称一称,找到质量为1千克的物品——洗衣粉,并引导学生思考几个苹果是1千克,几瓶水是1千克,初步体会几份物品的质量总和为1千克。

关 键 词：初步感知 弹簧秤 洗衣粉 矿泉水 克与千克 苹果 概念 猜测 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]