基于知识三重视域的数学核心素养体系构建及其合理性探究  

作　　者：陆欢欢 吴晓红[1] 

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州221000

出　　处：《教育探索》2022年第5期20-24,共5页Education Exploration

基　　金：2020年江苏省研究生科研创新计划项目(KYCX20_2123)。

摘　　要：数学核心素养体系的构建需要兼顾整体性和可操作性。数学知识的三重视域,即内容、形式与旨趣,既为数学核心素养体系的构建提供了新的视角,又契合了体系构建的诉求。基于知识三重视域的数学核心素养体系包括表层的“数学概念、原理等知识体系”、中层的“数学思想、能力与思维”以及顶层的“数学人文精神与科学精神”。基于知识三重视域的数学核心素养体系清晰地呈现了数学核心素养各要素之间的层核关系,实现了与数学教学实践的无缝对接。数学教育的“时代性原则”在一定程度上验证了这一体系的合理性,该体系符合社会准则、数学准则和教育准则。

关 键 词：知识三重视域 数学核心素养 时代性原则 

分 类 号：G620[文化科学—教育学]