“建构一致性”视角下的整本书阅读教学与评价——以《儒林外史》为例  

作　　者：李平 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部 [2]广东省深圳市宝安中学(集团)

出　　处：《语文建设》2022年第13期40-45,共6页

基　　金：广东省教育科学规划课题“基于真实情境的初中写作教学实践研究”(2020YQJK144)成果之一。

摘　　要：“建构一致性”原则以学生为中心,融合“可观察的学习成果结构”分类理论,确定学习行为的认知水平层级,从预期学习成果出发一致性地设计教学活动与评价任务,为改善整本书阅读教学与评价现状提供了理论框架、设计模型及评价工具。教师可以从确定整本书学习内容、选择预期学习成果、创设教与学的活动、设置评价任务及标准四个方面,探索核心素养指向的整本书阅读教学。

关 键 词：整本书阅读 建构一致性 教学 评价 《儒林外史》 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]