指向深度学习的初中科学教学设计与实施--以“抗酸剂探究”为例  

作　　者：程燕 

机构地区：[1]浙江省杭州市富阳区永兴学校初中部

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2022年第7期97-100,共4页

基　　金：浙江省教研课题“基于核心素养培养的初中科学教学设计的改进研究”(课题编号:G2021034)的阶段性研究成果。

摘　　要：基于核心素养发展的深度学习,要求教师设计体现深度学习特征的学习活动,在知识应用、解决现实问题的过程中发展学生的核心素养。教师应站在整体的视角系统构建教学活动,以学科核心概念来统摄和组织教学内容,并依据具体概念所包含的范围、大小来确立上位概念与下位概念之间的层级关系。教师可事先设计课前任务单,将来自学生的调查结果作为课堂教学的真实情境,然后让学生在汇报、讨论、补充、修正的探究过程中,发展分析、推理、证据解释等能力,并注意在各个环节以合理的评价积极引导学生持续深入学习。

关 键 词：深度学习 核心素养 抗酸剂探究 问题驱动 多元评价 

分 类 号：G633.98[文化科学—教育学]