大脑友好型“4C”教学法在新入职护士规范化培训急救课程中的应用  

作　　者：朱晓燕[1] 王倩怡 陈烨[1] 颜莉[3] 徐娟[4] 

机构地区：[1]江阴市人民医院护理部,江苏江阴214400 [2]江阴市人民医院心血管内科,江苏江阴214400 [3]江阴市人民医院急诊医学科,江苏江阴214400 [4]江阴市人民医院重症医学科,江苏江阴214400

出　　处：《江苏卫生事业管理》2022年第7期862-866,共5页Jiangsu Health System Management

基　　金：江苏省卫生职业院校文化建设课题一般项目(JCH202038)。

摘　　要：目的:探讨大脑友好型的“4C”教学法在新入职护士规范化培训急救课程中的应用效果。方法:按照入职时间将2018年新入职的39名护士作为对照组,在急救课程培训中采用传统“老师讲,学员听”授课模式;2019年新入职的42名护士作为试验组,采用“4C”教学法。培训后比较两组理论考核成绩、操作技能考核成绩、急救处置能力及护理人员自主学习能力。结果:培训完成后,试验组新入职护士的理论成绩为(96.23±2.735)分,高于对照组(94.44±3.887)分,差异有统计学意义(t=-2.390,P<0.05);试验组急救案例成绩为(95.18±1.040)分,高于对照组(91.81±1.608)分,差异有统计学意义(t=-11.110,P<0.001);试验组自主学习能力总分为(142.21±18.291)分,高于对照组(131.05±17.157)分,差异有统计学意义(t=-2.827,P=0.006);试验组急救处置能力为(122.24±11.272)分,高于对照组(115.18±12.065)分,差异有统计学意义(t=-2.722,P<0.01);绝大部分学员能够适应4C教学法并对培训满意。结论:大脑友好型的“4C”教学法能够提高教学质量和效果。

关 键 词：新入职护士 规范化培训 急救课程 4C 教学法 

分 类 号：R197.32[医药卫生—卫生事业管理]