“双减”带给作业设计与实践的底线和空间  

作　　者：刘善娜 

机构地区：[1]浙江省宁波市奉化区新城实验小学

出　　处：《小学数学教师》2022年第5期7-11,共5页

摘　　要：教师都渴望精神自由,要自由就必须稳住我们的内心。要稳住内心,就必须清楚当前的“底线”和“空间”。“双减”实施以来,我们学习了各个层面传达的诸多文件,一下子接触到那么多的作业相关要求,“视力”“睡眠”“作业”……有些还与我们推崇的教学行为之间产生了“矛盾”。比如,在有关视力的文件里会要求“严禁使用一切电子作业、网络作业”,但在一些先进作业经验介绍里又会看到“大数据精准作业”“电子作业即时反馈、作业数据库”等内容。于是,很多教师要么因为“慌乱”而无所适从,要么索性“躲进小楼成一统”落得清净。

关 键 词：电子作业 即时反馈 教学行为 网络作业 大数据 数据库 精准作业 设计与实践 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]