“行动学习中的研究者”身份构建与英语专业高年级思辨能力的培养--以英语语言学课程为例  

Identity Construction of "Researcher in Action Learning" and Cultivation of Senior English Majors′ Thinking Ability:Taking English Linguistics Course as an Example

作　　者：卢军羽 汪国萍 LU Junyu;WANG Guoping

机构地区：[1]景德镇陶瓷大学外国语学院,江西景德镇333403

出　　处：《重庆第二师范学院学报》2022年第4期113-118,共6页Journal of Chongqing University of Education

基　　金：江西省教育科学“十三五”规划一般课题“‘行动学习中的研究者’身份构建视角下的英语专业高年级思辨能力发展研究”(19YB173)。

摘　　要：以行动学习理论为指导,在英语语言学课程教学中开展实证研究,探索大学英语高年级学生思辨能力培养的有效途径。研究表明,以构建学生“行动学习中的研究者身份”为特征的教学模式能有效提升教学效果,提高学生的思辨能力。该教学模式有以下几个特点:以课程学习问题为中心组织教学,注重课程学习问题的多层次性;学生对课程学习问题的探究与反思贯穿教学全过程,应用现代信息技术实现对学生课前、课中、课后的全过程管理;注重过程性评价。

关 键 词：行动学习 研究者 思辨能力 英语专业 

分 类 号：H319[语言文字—英语]