混合式教学法在临床肿瘤病理学教学中的应用效果  

作　　者：王燕[1] 章建国[1] 刘益飞[1] 刘颖[1] 张青[1] 景蓉蓉[2] 

机构地区：[1]南通大学附属医院病理科,江苏226001 [2]南通大学附属医院医学检验科,江苏226001

出　　处：《交通医学》2022年第3期311-313,共3页Medical Journal of Communications

基　　金：南通大学医学院教学改革课题(Y2020-13)。

摘　　要：目的 :探讨混合式教学法(blended learning)在临床肿瘤病理学教学实践中的应用效果。方法 :选取2020级临床肿瘤病理专业学生80例,随机分为观察组与对照组各40例。观察组学生采用混合式教学法,对照组学生采用传统教学法。比较两组学生阶段性及期末考试成绩,学生及同行对教学的评价。结果:观察组学生期末理论考试、实验考试及总成绩分别为85.38±5.32分,86.65±6.51分和85.76±4.74分,优于对照组的81.48±5.88分,82.85±6.67分和81.89±5.64分,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组期末学生评分及同行评分分别为43.20±4.42分和39.80±1.87分,高于对照组的39.08±4.26分和34.90±2.88分,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论:应用“混合式”教学法可明显提高临床肿瘤病理学的教学质量,提高学生主动学习的积极性、解决临床问题的能力以及人际沟通能力。

关 键 词：临床肿瘤病理学 混合式教学法 教学改革 

分 类 号：G424.2[文化科学—课程与教学论]