古诗词阅读想象的过程性层级化梳理  

作　　者：张静[1] 

机构地区：[1]福建教育学院语文研修部,福建福州350025

出　　处：《福建基础教育研究》2022年第7期49-52,共4页

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“核心素养理念下中小学古诗词层级化审美教学研究”(课题编号:FJJKCG20-020)。

摘　　要：古诗词阅读想象力培养需要分层级开展。从认知想象力维度上看,阅读想象活动过程可分为图像再现、拓展想象、缘象悟理三个层级。从情感想象力维度看可分为唤醒层、体验层、评价层三个层级。由于想象力受读者主观方面的经验、知识、思想、情感等各种条件的制约,每个层级在广度与深夜上都具有差异性特征与丰富的层次性特征。

关 键 词：层级化 古诗词 认知想象 情感想象 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]