知识社会发展中芬兰博士生教育改革:动因、举措与成效  被引量:1

Finnish Doctoral Education Reform in the Knowledge Based Society: Drives, Approaches and Outcomes

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作  者:郑高明 刘宝存[2,3] 蔡瑜琢 ZHENG Gaoming;LIU Baocun;CAI Yuzhuo

机构地区:[1]同济大学高等教育研究所,上海200092 [2]北京师范大学国际与比较教育研究院,北京100875 [3]中芬教育研究中心中国方 [4]芬兰坦佩雷大学管理与商科学院 [5]中芬教育研究中心芬兰方,坦佩雷33014

出  处:《学位与研究生教育》2022年第8期86-93,共8页Academic Degrees & Graduate Education

基  金:上海市教育科学研究一般项目“基于上海实践的中欧博士生联合培养模式与机制研究”(编号:C2022241)。

摘  要:基于文献梳理和政策文本分析,探究了2011-2021年间芬兰博士生教育改革的动因、举措与成效。2011年以来,在国内需求和国际影响等动因驱动下,芬兰大学采取了一系列改革措施,包括建立博士生院、推动在地国际化、提升博士生就业技能、完善质量保障体系、缩短博士生毕业年限等,以加强博士生管理,提升博士生教育与知识社会需求的衔接。芬兰的博士生教育改革是欧洲博士生教育改革的缩影,也体现了新公共管理理念在高等教育领域的扩散。

关 键 词:芬兰 博士生教育 改革 知识生产 

分 类 号:G643[文化科学—高等教育学]

 

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