活动体验型“大思政”教学的价值内涵及其理论建构  

作　　者：张义兵[1,2,3] 满其峰 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院 [2]南京师范大学附属邪江实验小学 [3]中国教育技术协会信息技术教育专业委员会

出　　处：《中小学班主任》2022年第14期87-90,共4页

摘　　要：传统的思政教学往往存在着脱离学生主体强调说教、脱离学生感知经验强调思想认知、脱离社区集体强调个人提升等问题活动。体验型“大思政”教学在遵循“大思政课”理念的基础上,以促进主体发展为核心,建殳“5融”实践路径,创生以班集体为依托、以关键课程为主导、以学习者为主体、以活动为载体的活动体验型大思政“学一教一评一研”一体化样态,形成了从哲学层面到教育学层面,包含“公共性”“具身认知”“协同社区”和“后现代课程”等思想在内的理论体系,为依托大思政教学解决传统思政教学问题贡献了独特的方案。

关 键 词：大思政 活动体验 理论建构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]