精心设计,层层递进,构建探究型课堂——“平行线的性质”教学设计  

作　　者：黄鸣 

机构地区：[1]江苏省常熟市实验中学,215500

出　　处：《数学教学通讯》2022年第20期15-16,21,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：自主探究是在教师的引导下,学生自主探索发现和解决问题的过程,学生通过自己的主观努力获得知识体验,锻炼思维能力.教师通过精心设计教学活动和问题,层层递进,引领学生不断深入思考,构建探究型课堂,锻炼学生自主学习的能力.

关 键 词：自主探究 合作交流 平行线 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]