顺承已有知识,厘定研究路径--《三角形》章起始课教学设计与思考  

作　　者：邢成云 

机构地区：[1]山东省北镇中学实验初中部,256609

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2022年第7期53-58,共6页Research and Review on Education

基　　金：山东省教育教学研究重点课题“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”(编号:2020JXZ026)的阶段性研究成果。

摘　　要：《三角形》章起始课,应该立足学生已有的感性认识,顺承线段与角的研究脉络,引导学生展开对三角形的概念、分类、性质等内容的探索,通过唤醒、类比、画图、论证等数学活动形成整章概貌,构建认知结构、厘清研究路径,从而统领本章教学。

关 键 词：三角形 章起始课 类比 认知结构 研究路径 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]