非连续性教育思想视域下的小学生社会情感能力培养  

The Cultivation of Primary School Students’ Social Emotional Ability from the Perspective of Discontinuity Education

作　　者：罗利群[1] 黄敏 LUO Liqun;HUANG Min

机构地区：[1]云南民族大学教育学院,云南昆明650504

出　　处：《中国教育学刊》2022年第8期81-85,共5页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：社会情感能力是满足个体可持续发展和人生幸福的必要条件。小学阶段是儿童社会情感能力由低向高逐步发展的重要时期。视域重心的重合、特殊规律的补充以及成长价值的相通,使非连续性教育思想为小学生社会情感能力培养打开理论新视野。其危机也是契机的核心理念对小学生社会情感能力培养的启示在于,需要关注学生的真实际遇,挖掘、利用非连续性事件教育意义;善用告诫与号召,营造爱与信任的教育环境;注重生命体验,唤醒小学生社会情感学习内源性动力。

关 键 词：非连续性教育 小学生 社会情感能力 社会化 

分 类 号：C62[社会学]