早期介入丹佛模式联合引导式教育在孤独症谱系障碍患儿中的应用分析  

作　　者：田金富 鹿慧芳 张淼 刘方圆 宋舜意 

机构地区：[1]河南省新乡市中心医院(新乡医学院第四临床学院)小儿康复科,453000

出　　处：《医学理论与实践》2022年第17期3035-3037,共3页The Journal of Medical Theory and Practice

摘　　要：目的:分析早期介入丹佛模式(ESDM)联合引导式教育在孤独症谱系障碍(ASD)患儿中的应用效果。方法:选取2020年1月—2021年2月我院收治的68例ASD患儿为观察对象,随机分为观察组及对照组,每组34例,两组患儿均接受常规康复治疗及引导式教育干预,观察组在此基础上联合ESDM干预,持续治疗6个月后,比较两组患儿的症状、病情、行为、社会功能变化。结果:治疗后,观察组的儿童孤独症评定量表(CARS)评分、病情严重程度(CGI-S)评分均低于对照组(P<0.05);观察组的儿童孤独症异常行为家长评定量表(ABC)各维度评分及总分均低于对照组(P<0.05);观察组的儿童生命质量测定量表(PedsQI)各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论:ESDM干预联合引导式教育可改善ASD患儿的症状及异常行为,缓解病情,提高患儿的各项社会功能,改善生活质量。

关 键 词：早期介入丹佛模式 引导式教育 孤独症谱系障碍 

分 类 号：R493[医药卫生—康复医学]