慕课空间的低效率学习困境与深度学习建构  

Low Efficiency Learning and Deep Learning Construction in MOOC Spaces

作　　者：张青[1] 刘丫丫 Zhang Qing;Liu Yaya

机构地区：[1]湖南师范大学基础教育大数据研究与应用重点实验室,湖南长沙410081

出　　处：《中国成人教育》2022年第12期3-8,共6页China Adult Education

基　　金：湖南省社会科学基金项目“网络教育中师生疏离感的形成机理、动态评估与干预研究”(项目编号:21YBA038)。

摘　　要：慕课学习平台中的低效率、低完成率是我们必须面对的事实。为了帮助学习者在慕课社区中建构深度学习,首先,我们可以设计层层闯关的解锁式课程、主题式学习、重构慕课作业形式,在挑战型学习任务与迁移中构筑慕课学习成就感;其次,建立基于学习行为数据的学习过程监督与面向学习作品的混合评价机制,在学习干预下触发深度自我反思与深度思维;最后,丰富慕课学习过程的课程履历与数据记录,在学习分析的基础上为慕课成员提供各种实时学习情况追踪提醒与知识图谱等自主学习工具,为支持个性化远程学习推荐自适应的学习资源和学习策略。这些策略的目的都是为了突破课程学习思维与逻辑的浅层结构,走向生成型深度结构与判别型深度结构,实现基于慕课的深度学习。

关 键 词：慕课空间 低效率学习 学习困境 深度学习 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]