统与分:中小学跨文化教学的比较阅读法  

Unification and Division:A Comparative Reading Approach to Cross-Cultural Teaching in Primary&Secondary Schools

作　　者：张振军 ZHANG Zhen-jun

机构地区：[1]河南省商丘市梁园区基础教育教学研究室,河南商丘476000

出　　处：《教育理论与实践》2022年第26期50-53,共4页Theory and Practice of Education

摘　　要：跨文化教学是全球化文化传播下教育教学的发展新趋势,旨在为学生提供更多具有对比性的文本主题、兼具引导性的文本结构、更具操作性的阅读流程,引导学生在了解掌握本土与世界、现在与过去的文化知识基础上,形成更具国际化的文化视角和思维方式。中小学阶段的跨文化教学必须更好地适应学生成长阶段特征和个性化阅读需求,通过多元化的内容选择、科学的内容结构为学生提供多角度、多层次、多元素的比较阅读体验。要从同质共性中找到个性差异,促进跨文化教学中比较阅读的主题生成;从铺陈叙事到知情共鸣,优化跨文化教学中比较阅读的文本加工;从文本细读到情境关照,推动跨文化教学中比较阅读的方式进阶;从成果评价到过程优化,改进跨文化教学中比较阅读的效果测评。

关 键 词：中小学跨文化教学 比较阅读 统与分 主题生成 情境教学 文本加工 方式进阶 效果测评 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]