基于语轮语步理论深度拓展读后续写细节——以2022年新高考全国Ⅰ卷读后续写为例  

作　　者：李奕群 

机构地区：[1]广东省中山市小榄中学

出　　处：《广东教育（高中版）》2022年第9期45-46,共2页

基　　金：2022年度广东省中小学教师教育科研能力提升计划项目“思维品质视域下高中英语读后续写教学行动研究”(项目编号:2022YQJK550)的阶段式成果。

摘　　要：为了描述特定体裁的内部结构特征,Swales(1990)提出“语轮---语步分析法”。语轮(move)是由一组表现同一意旨取向的语言特征组成的且表达一定交际功能的语篇片段,是一个由一系列词汇、主题意义和修辞特征所标明的具有统一意义倾向的语篇片段。如果一个或一组句子传达同一个交际信息,那么它们就被确定为一个语轮。每个语轮具有自身的交际目的,同时有助于整个语篇实现整体的交际目的。值得注意的是,语轮是一个意义单位或功能单位,而非语法和语言形式单位。语步(step)是比语轮小一级的单位,是实现语轮的修辞策略,其功能在于实现语轮的交际目标。一个语轮可以由一个或多个语步来实现。

关 键 词：修辞策略 修辞特征 主题意义 语轮 语步 高考 深度拓展 交际目的 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]