对话与唤醒:教师角色的再思考——基于课程思政角度的教学课例反思  

作　　者：杨艳涛 

机构地区：[1]安阳幼儿师范高等专科学校,河南安阳456150

出　　处：《佳木斯职业学院学报》2022年第10期127-129,共3页Journal of Jiamusi Vocational Institute

基　　金：河南省教师教育课题一般项目“教师教育类课程思政实施路径研究”的研究成果之一(2022-JSJYYB-107)。

摘　　要：信息化时代,教师是“知识传递者”的角色还有存在的意义吗?新的时代背景下,我们如何重新审视教师的多种角色呢?本研究借以教育学课程中《教师的概念及角色》一节的教学反思重新梳理教师的角色,探究如何更好地唤醒师范生对教师角色内在意义的认识。

关 键 词：教师的角色 教学反思 专业发展 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]