创新优先 策略自选 贯串发展——初三数学对比教学2例感悟  

作　　者：庄光新 

机构地区：[1]苏州市工业园区朝前路实验学校,江苏苏州215125

出　　处：《数学学习与研究》2022年第27期23-25,共3页

摘　　要：数学中的教与学是一个互动进步的过程,教师要进行前后反思,悟出“新”策略,教出自己独特的风格.学生要通过实践发现自己与他人的差异,升华自己的数学意识与数学思想.教学中没有对比就没有思维优、劣的碰撞,更没有反思与进步,学生无从领悟创新策略的精神价值.教育者的对比教学可以开阔学生的视野,带领学生从不同的角度,用不同的方法去解决同一个问题,从而得出最优化的学习成果,不断改革,跳出固化的思维圈子,把创新学习研究思想耕织到学生的人生长河中,让师生的学习生活、人生发展得到更精准的提升.本文从对比的思想意识、问题复杂对比、问题简单对比、对比教和学存在的问题及注意事项等方向简述笔者的个人心得.

关 键 词：对比教学 对比研究 对比发展 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]