互联网联合模块式教学模式在《临床检验仪器与技术》教学中的应用  

Application of Internet Combined Modular Teaching Mode in the Teaching of Clinical Laboratory Instruments and Technology

作　　者：郑静[1] 卓越 ZHENG Jing;ZHUO Yue

机构地区：[1]滨州医学院附属医院科技处,山东滨州256603 [2]滨州市滨城区疾病预防控制中心免疫规划科,山东滨州256600

出　　处：《继续医学教育》2022年第8期48-51,共4页Continuing Medical Education

基　　金：滨州市2021年度社会科学规划课题(2021-SKGH-64)。

摘　　要：目的在《临床检验仪器与技术》的教学中采用互联网联合模块式教学模式,探讨其在提升医学检验技术专业学生的学习兴趣、医学素质和实践能力等方面的效果。方法于2017年8月至2019年8月,以就读于滨州医学院附属医院的2016级和2017级“医学检验技术”专业60名学生为研究对象,随机分为观察组(30名)和对照组(30名)。观察组采用互联网联合模块式教学模式,在教学中搭建三种教学模块平台,分别是基本操作技能培养模块、临床实际应用模块和临床见习加实习模块。带教老师建立微信群、钉钉群、QQ群、开放性实验平台和网络视频公开课平台等网络教学方法。而对照组采用传统的临床实践教学模式。课程结束后,采用笔试和实践操作两种方法对两组学生的成绩进行比较。结果观察组学生的笔试考试成绩(92.6±5.2)分、实践操作得分(95.4±2.8)分均好于对照组的笔试考试成绩(86.1±3.5)分和实践操作得分(84.9±7.1)分,两组成绩比较差异有统计学意义(P<0.05)。网络上传预习疑问人数、课后上传难点人数、开放性实验平台签到人数,观察组学生均多于对照组,最终对课程满意的人数观察组也多于对照组,其差异有统计学意义(P<0.05)。结论在《临床检验仪器与技术》的教学中应用互联网联合模块式教学模式可取得较好的教学效果。

关 键 词：互联网 模块式教学 临床检验仪器与技术 教学效果 教学方法 教学模式 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]