高校网络教学过程评价的内涵与特征  

作　　者：舒尹卓[1] 丁衬衬[1] 

机构地区：[1]南通大学杏林学院,江苏南通226001

出　　处：《教师》2022年第25期87-89,共3页Teacher

基　　金：江苏省教育厅2021年度江苏省高校哲学社会科学一般项目“后疫情时代高校在线教学过程评价研究”(2021SJA2447)。

摘　　要：为落实新时代教育评价改革关于强化过程评价的要求、提高高校网络教学质量,文章对网络教学、高校网络教学和高校网络教学过程评价等概念的内涵进行了辨析和阐述。在此基础上,文章作者从动态性、改进性和发展性相结合的评价性质,全过程个性化教育测量和去功利化价值导向的评价导向,对技术手段高度依赖和对教学评价技术伦理的适切化要求的评价手段三个方面分析了高校网络教学过程评价的特征。

关 键 词：高校网络教学 过程评价 内涵 特征 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]