我国本科人才培养目标阶段演进逻辑及教育实践审思  

Stage Evolution Logic of Undergraduate Talent Training Objective in China and Reflection on Educational Practice

作　　者：张鹏 陈华胜[2] 陈琳[2] Zhang Peng;Chen Huasheng;Chen Lin

机构地区：[1]西北工业大学财务处,陕西西安710072 [2]西北工业大学,陕西西安710072

出　　处：《黑龙江教育（高教研究与评估）》2022年第11期30-33,共4页HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION

基　　金：陕西省新文科研究与改革实践项目“战略科技创新驱动的经管类专业建设探索与实践”(2021年);2021年教育部产学合作协同育人项目“信息化时代背景下会计学专业建设研究”(202101293013);2020年西北工业大学高等教育研究基金重点项目(国际化人才培养专项)“一流大学留学生工程实践课程体系构建与研究”(GJGZZ202003)。

摘　　要：以新中国成立以来本科人才培养目标为研究对象,从理解培养目标“应然问题”角度,培养目标可以划分为知识本位、能力本位、素质本位三个阶段,各阶段是相互支撑、交叉生长、渐进回归的辩证关系,体现了我国高等教育坚持立德树人根本任务发展逻辑。从实现培养目标“实然问题”角度,主要探讨通过重视思想引领,坚持以学生为中心,科学构建课程体系,深化教学改革,强化实践教学,推进教育国际化等举措对培养目标支撑和效能进行审思。

关 键 词：培养目标 本科人才培养 教育实践 阶段逻辑 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]