儿童“水的液气相变”科学前概念实证研究  

作　　者：黄真 

机构地区：[1]北京师范大学未来教育学院,北京100875 [2]珠海高新区金凤小学,广东珠海519000

出　　处：《现代中小学教育》2022年第11期36-40,共5页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：中国教育科学院“基于工程设计的小学STEM课程开发与实践研究”项目(2020STEM056)。

摘　　要：儿童科学概念的发展既是儿童科学素养发展的客观要求,也是科学教育的重要内容。本文以小学阶段“水的液气相变”概念为依托,探寻小学一至六年级儿童科学前概念的内容、类型和基本特征。研究结果显示:小学生的科学前概念有空壳、条件缺失、不完整、异质性、正确五种类型,同时小学生的科学前概念具有情境依赖性、概念间相互矛盾、概念呈结构化体系等特征。改进小学科学教育教学宜设立“儿童科学前概念内容库”和“科学前概念测试量表”;根据儿童概念认知水平和概念认知路径设计课程;甄别儿童科学前概念类型,针对儿童科学前概念类型使用相应教学策略。

关 键 词：科学前概念 水的液气相变 类型 特征 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]