如何使学生“想”学--大学生学习内驱力的作用路径及其激发策略探索  

作　　者：温林强 李志强 黄小欧[1] 

机构地区：[1]海南大学计算机科学与技术学院,海口570228

出　　处：《高教学刊》2022年第33期69-72,共4页Journal of Higher Education

基　　金：2022年海南省高等学校教育教学改革研究资助项目“基于价值链整合的产学研用合作人才培养模式研究与实践”(Hnjg2022ZD-5);2022年海南大学教育教学改革研究项目“基于价值链整合的产学研用合作人才培养模式研究与实践”(hdjy2206);2021年海南大学高校思想政治理论课研究专项培育项目“情境教学法在思想政治理论课程中的运用与实践”(21SXZZ1)。

摘　　要：学习是一个复杂的心理和行为过程。学习者不仅要“会”学,更要“想”学。要使学生“想”学,关键在于激发其学习的内驱力。学习内驱力的作用模式一般包含行动、产生变化、对变化的认知和行动驱力四个部分。基于此,激发大学生的学习内驱力可以从以下几个方面入手,一是关注内在需求,激发内驱力;二是关键环节施力,促进内驱力循环;三是注重正向激励,促成驱力转化。Learning is a complex psychological and behavioral process.Learners should not only"learn",but also"want"to learn.To make students"want"to learn,the key is to stimulate their internal driving force of learning.The action mode of learning internal drive generally includes four parts:action,producing change,cognition of change and action drive.Based on mentioned above,stimulating college students'learning drive can start from the following aspects:first,pay attention to internal needs and stimulate internal drive;Second,apply force in key links to promote internal drive circulation;Third,pay attention to positive incentives and promote the transformation of drive.

关 键 词：大学生 学习内驱力 作用路径 激发 策略 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]