幼儿教师工作连通行为的审视与超越——基于资源保存理论的分析  

作　　者：何灿 邢悦鑫 

机构地区：[1]湖北师范大学教育科学学院,湖北黄石430079 [2]华中师范大学教育学院 [3]湖北省宜昌市教育科学研究院,湖北宜昌443000

出　　处：《现代教育》2022年第20期19-24,共6页

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“中部地区农村学前教育资源配置研究”(课题编号:20YJC880025);华中师范大学研究生教育创新资助项目“幼儿教师自主支持的影响因素与作用机制研究”(课题编号:2022CXZZ053)的研究成果。

摘　　要：工作连通行为是指个体在非工作时间使用移动通信工具处理工作相关事宜,它的出现突破了工作的时空限制,使得工作与非工作领域的传统边界模糊化,给幼儿教师的工作与生活适应带来一系列影响。本文基于资源保存理论的分析框架,从工作资源、家庭资源和个体资源三个层面审视工作连通行为给幼儿教师带来的挑战。通过设置工作连通行为的边界、加强组织支持与帮助、提高教师工作自主性、开发教师心理资本,可在一定程度上保持资源获得与损耗之间的平衡,改善幼儿教师的工作状况,促进教师队伍的稳定化发展以及学前教育的高质量发展。

关 键 词：工作连通行为 资源保存理论 资源获得 资源损耗 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]