“双减”背景下的教师专业能力重构  

作　　者：寇爽 

机构地区：[1]郑州师范学院附属小学,河南郑州450000

出　　处：《中小学管理》2022年第11期51-53,共3页

基　　金：河南省2021年度教师教育课程改革重点研究项目“STEM视角下虚拟情景式小学安全教育课程研究”(课题批准号:2021-JSJYZD-064)的研究成果。

摘　　要：郑州师范学院附属小学以“立人教育”理念为指导,推动教师专业能力重构,回应时代对教师专业素养提出的新要求。首先,通过确立“立己达人”的教师文化观,激励教师立德、立功、立言,实现价值引领;其次,通过任务驱动的方式,在“学本课堂”“学本作业”“‘3+X’导师制”实践中促进教师核心能力发展;最后,通过创新平台机制,为教师专业发展提供多元保障。

关 键 词：教师专业发展 教师文化观 学本课堂 作业设计能力 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]