21世纪以来中国高校教师能力发展研究综述——基于中国知网相关文献的内容分析  

Review of Teacher Competences Development in China’s Universities since the 21st Century: Based on the Contents Analysis of CNKI Literature

作　　者：阙勇平[1] 莫葵凤 JUE Yongping;MO Kuifeng

机构地区：[1]广西工商职业技术学院,广西南宁530008

出　　处：《南宁师范大学学报（哲学社会科学版）》2022年第5期88-95,共8页Journal of Nanning Normal University：Philosophy and Social Sciences Edition

基　　金：2019年度广西职业教育教学改革研究项目“广西工商职业技术学院1+X证书制度下广西高职院校‘双师型’教师队伍创新建设研究”(GXGZJG2019A007);广西教育科学“十三五”规划课题“基于现代学徒制的高职‘双师双能型’师资队伍建设对策研究”(2019A028);广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“基于成果导向的高职院校教学质量评价体系构建的研究”(2022ZJY668);2022年度广西职业教育教学改革研究重点项目“广西1+X证书制度试点的师资队伍建设评价模型构建研究”(GXGZJG2022A007)。

摘　　要：教师队伍是教育事业的第一资源和重要基础,教师能力备受学界和社会的广泛关注。近几年国家有关部门进一步重视高校教师能力发展。文章通过文献计量分析的方法,对中国知网自21世纪以来有关中国高校教师能力发展研究的相关文献进行梳理,发现国内高校教师的能力发展可划分为三个阶段,并针对当前具有普遍推广意义的高校教师能力体系或发展策略的研究成果较少的情况,提出完善发展制度、加强实证研究和能力框架(标准)建设、分类健全能力发展评价标准体系等建议。

关 键 词：高校教师 能力发展 现状 内容分析 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]