辞、色、声、情共同构建的知识认知场——学生核心素养培养下的课堂提问  

The Knowledge Cognition Field Constructed by Words,Color,Sound and Emotion:Classroom Questioning Under the Cultivation of Students’ Core Literacy

作　　者：王晔[1] WANG Ye

机构地区：[1]河南师范大学外国语学院,河南新乡453007

出　　处：《新乡学院学报》2022年第11期70-72,76,共4页Journal of Xinxiang University

基　　金：河南省教育科学“十四五”规划课题(2021YB0075)。

摘　　要：课堂提问是常规的教学方式,它与讲解共同组成课堂教学。在今天技术社会背景下,教育的主题由技术性的知识传授重新回归为对学生自我完善能力与核心素养的培养,素质教育和通识教育成为社会共识,课堂提问在教学中的重要性日益显著。但课堂提问暴露出来的模式化、机械化、僵硬化等弊端,不利于素质教育的开展和学生核心素养的培养。课堂提问的本质是由“言传知识”到“意会知识”的转换,是教师和学生在课堂中共同构建知识的认知场。因此,在课堂教学中应该打破教师与学生这种二元对立的身份角色分工,让课堂提问成为师生之间的深度互动和有效交流。在课堂提问中应融入舞台艺术的辞、色、声、情要素,使课堂提问透过具体的知识,升华为对学生的创造能力、思考能力、行动能力的培养,从而实现学生核心素养的培养目标。

关 键 词：知识认知场 核心素养 课堂提问 言传知识 意会知识 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]