BOPPPS课堂教学的六个环节探析  

Discussion on Six Steps of BOPPPS Classroom Teaching

作　　者：刘金焕[1,2] Liu Jinhuan(Pingdingshan University,Pingdingshan,Henan 467000,China;Wuhan University,Wuhan,Hubei 430000,China)

机构地区：[1]平顶山学院,河南平顶山467000 [2]武汉大学,湖北武汉430000

出　　处：《漯河职业技术学院学报》2022年第6期106-108,共3页Journal of Luohe Vocational Technical College

基　　金：2020年度河南省一流专业平顶山学院会计学专业建设项目(教高厅函[2021]7号);2021年度平顶山学院教学改革研究项目“新文科思维下会计学专业模块化人才培养模式研究”(2021-JY40);河南省社科规划决策咨询项目(2017JC08);河南省社科联调研课题(SKL-2021-2990);国家自然科学基金项目(71303078)。

摘　　要：BOPPPS课堂教学的核心是参与式教学,体现以学生为中心、以产出为导向的教学理念。该文基于BOPPPS课堂教学的内涵,根据应用型高校工商管理类课程的性质,在BOPPPS最初模型的基础上,尝试从决策、设置、递延、协调合作、控制、感悟六个方面分析BOPPPS课堂教学的实施过程,以期实现课堂教学效果最大化。The core of BOPPPS classroom teaching is participatory teaching,which embodies the student-centered and output-oriented teaching concept.Based on the connotation of BOPPPS classroom teaching,according to the nature of business administration courses in application-oriented universities,and on the basis of the original BOPPPS model,this paper analyzes the implementation process of BOPPPS classroom teaching from six aspects of decision-making,setting,deferral,coordination and cooperation,control and perception in order to maximize the effect of classroom teaching.

关 键 词：BOPPPS 六部曲 教学模式 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]