看见人类知识的边界——人文社会科学经典文献阅读课程建设略论  

Understanding the Exploration of New Frontiers of Human Knowledge:Why We Need the Course of“Reading Classics in Humanities and Social Sciences”

作　　者：戴木茅[1] 田菊会 Dai Mumao;Tian Juhui

机构地区：[1]河北大学法学院 [2]中国农业大学经济管理学院 [3]河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院,保定071000

出　　处：《现代大学教育》2022年第6期102-108,共7页Modern University Education

基　　金：2019年度河北省教育厅青年拔尖人才项目“秦汉奏议语言的政治哲学研究”,项目编号:BJ2019068;2021年度河北省“三三三人才工程”资助项目“《韩非子》政治话语研究”,项目编号:A202101074;2019-2020年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“经典阅读课程建设及其人文意义研究”,项目编号:2019GJJG009。

摘　　要：高校教学工作的追求是启发学生看见人类知识的边界。在日常教学中,学生存在三种不同的看见知识的状态:观影式学习、旁观式学习、眺望式学习。其中,眺望式学习是人文社会科学经典文献阅读课程试图塑造的学习状态。人文社会科学经典文献阅读课程的课程设计解决的是“看什么”的问题,教师通过对文献的精心选择和系统展示,达到“勾勒人类知识边界”的目的。教学设计解决的是“如何看”的问题,教学实践中以学生为主体、教师为辅助,通过讲述、辩驳、表演、研讨环节实现学生的沉浸式阅读,达到“呈现人类知识边界”的目的。教学测评解决的是“看到哪”的问题,通过评价学生和评价教师两个维度来衡量教学效果,为学生“拓展人类知识边界”奠定基础。

关 键 词：经典文献阅读课程 知识边界 高校教学 学习 课程设计 教学设计 教学评价 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]