人工智能专业实践教学机制构建  

作　　者：赵秀芝[1] 

机构地区：[1]浙江工贸职业技术学院人工智能学院,浙江温州325000

出　　处：《生产力研究》2022年第11期128-132,共5页Productivity Research

基　　金：浙江省“十三五”第二批教学改革研究项目“改革高职电子信息类专业‘1+X’模式的创新与实践”(jg20190899);浙江省2022年度教育科学规划课题“基于‘两系一线’人工智能专业群思政课程体系研究与实践”(2022SCG263);浙江省2022年度高等教育研究课题“‘双高背景下’课程思政同向同行协同育人实践研究”(KT2022253);全国工业和信息化职业教育教学指导委员会2022—2023年度科研课题“职业院校具有专业特色的学生思想政治教育的创新实践”(GXHZWC25235);2022年省级课程思政教学项目“中课程思政示范课程‘单片机技术及应用’”浙教函[2022]51号。

摘　　要：我国的人工智能发展战略要求培养高层次的人工智能人才。目前,高校对相关专业的学生进行人工智能的教学已经是一种趋势。一个领域的竞争,归根到底就是人才的竞争,而人工智能技术的发展则是整个产业的核心。因此,如何更好地促进人工智能人才的发展,已经成为社会各界共同关心的问题。基于此,文章开展关于人工智能教育的研究,并以此为依据,结合高校发展趋势,构建一套基于人工智能的实践教学机制,开展人工智能教育实践活动,提高学生的实际操作技能和人工智能应用水平,以期能为我国科教兴国、科技发展做出贡献。

关 键 词：人工智能 实践教学 协同育人 课程体系 

分 类 号：G642.42[文化科学—高等教育学]