课堂教学公平的意蕴、困境与优化路径  

作　　者：王志程 

机构地区：[1]河南大学教育学部,河南开封475004

出　　处：《教育实践与研究》2022年第30期53-58,共6页Educational Practice and Research

摘　　要：课堂教学公平是教育者的差别化实践与不同受教育者的个性化成长之间的相称,其核心意蕴由平等性对待、差别化实践和适当性补偿三者构成。当前,课堂教学公平面临着一定的现实困境,主要表现为:空间形态异化制约着“弱势群体”的发展权益、参与机会失衡挤压着不同群体的学习需求、学生评价异化湮灭着不同群体的能动性。为维护弱势学生群体的权益,并使不同群体得到互惠,教师应当优化空间布局,构建和谐课堂;公正教学行为,确保机会公平;实施多元评价,促进学生发展。保证全体学生获得平等的受教育权利和发展的机会,促进课堂教学公平的实现。

关 键 词：课堂教学公平 学生群体 教学行为 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]