高校图书馆开展数字人文教育的内容框架构建研究  

A Study on Building Instructional Content Framework at University Libraries for Digital Humanities

作　　者：周琼[1,3,4] 徐亚苹 蔡迎春 Zhou Qiong;Xu Yaping;Cai Yingchun(Library of Shanghai International Studies University;Digital Scholarship Center of Shanghai International Studies University;Shanghai Academy of Global Governance and Area Studies)

机构地区：[1]上海外国语大学图书馆学科服务部 [2]上海外国语大学图书馆 [3]上海外国语大学数字学术中心 [4]上海全球治理与区域国别研究院

出　　处：《图书馆杂志》2022年第11期104-113,共10页Library Journal

基　　金：上海外国语大学校级规划项目“数字学术教育体系建构研究与应用”(项目编号:2021114028);上海外国语大学重大科研项目“数字人文视域下的多语种数据平台构建及应用方法研究”(项目编号:2021114010)的研究成果之一;中央高校基本科研业务费资助。

摘　　要：通过对国内外数字人文教育案例分析,归纳出数字人文教育的五大类知识点:了解数字人文的理论与学科研究方法、培养数字意识与思维、掌握数字工具与技术、管理数据信息、展示成果。以模块理论为理论基础,利用高校图书馆的功能和优势,结合数字人文的特点,组合知识点,构建高校图书馆数字人文教育内容框架。框架包括3个层次:核心内容层、模块层和学科层,这3个层次呈包含递进关系。该框架可以作为高校图书馆开展数字人文教育的一个标准。Through an analysis of instructional cases on Digital Humanities at domestic and foreign university libraries,this study summarized five essential points on the instructional content framework for digital humanities:understanding the theories and research methods in each disciplinary;cultivating digital awareness and thinking;mastering digital tools,technologies and resources;managing data and information;and displaying achievements.Based on the Modular Theory,functions and advantages of university libraries,and characteristics of digital humanities,this study uses the five points summarized above to build an instructional content framework for digital humanities at university libraries.The framework has three levels:core content level,module level,and subject level.The framework can serve as a standard for university libraries to provide instructions on digital humanities.

关 键 词：高校图书馆 数字人文 内容框架 教育 

分 类 号：G258.6[文化科学—图书馆学] G250.7