高校师生参与混合式教学改革的意愿及影响因素研究——基于河北省五所高校的调查  

作　　者：王惠[1] 姜涛[1] 吴欣凯 孙天怡 

机构地区：[1]河北农业大学渤海学院,河北沧州061100

出　　处：《教育信息技术》2022年第11期14-18,共5页Educational Information Technology

基　　金：河北农业大学渤海校区教育教学改革研究项目“新文科建设背景下《统计学》课程混合式教学改革与实践研究”(项目编号:2021-BHJG-07);河北农业大学渤海校区师生协同创新项目“混合式教学改革高校师生参与意愿及影响因素研究——基于河北省高校的调查”(项目编号:2021-BHXT-31);河北省新文科研究与改革实践项目“强化文科人才核心素养培育的‘双通道’人才培养模式研究”(项目编号:2021GJXWK079)的研究成果。

摘　　要：引导高校师生积极参与混合式教学改革是发挥师生在教学过程中主体地位、全面深化教育教学改革的重要途径。文章整合技术接受模型和计划行为理论(TAM-TPB)构建高校师生混合式教学改革参与意愿影响机制模型,以河北省五所省属重点高校师生为例,重点厘清师生参与混合式教学改革意愿的形成机理及影响因素。结果表明:(1)行为态度、主观规范与知觉行为控制是影响师生混合式教学改革参与意愿的3个关键因素;(2)感知易用性和感知有用性正向影响师生的行为态度;(3)于学生,主观规范是影响参与意愿的首要因素,其次是知觉行为控制与行为态度;于教师,知觉行为控制是影响参与意愿的首要因素,其次是主观规范及行为态度;(4)混合式教学所用技术平台的易用性是提高学生群体参与意愿的首要因素。

关 键 词：TAM-TPB混合模型 混合式教学 高校师生 参与意愿 群体差异 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] G434[文化科学—教育学]