从“范希尔理论”观几何概念的有效生成——以《棱柱、棱锥、棱台》为例  

作　　者：张萌 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教师教育学院,黑龙江哈尔滨150000

出　　处：《数学之友》2022年第23期31-33,共3页

摘　　要：新课改实施的背景下,高中阶段对几何学学习的要求愈来愈高,在教学中需引导学生经历直观感知、操作确认、思辨论证等思维过程,来构建逻辑谨严、层次明晰的几何思维结构.并将范希尔几何思维理论作为探索立体几何的理论基础,在理论内容与课时内容相生相成的过程中,构拟凸显几何学习本质的教学设计,实现提升学生多重几何思维能力的高水平目标.

关 键 词：范希尔 几何层次 立体几何 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]