一节好课,引导学生从“要我学”到“我要学”  

作　　者：卓颖 

机构地区：[1]西安交通大学附属中学

出　　处：《教育家》2022年第48期63-63,共1页Educator

摘　　要：站在交大附中的讲台上已经是第28个年头,对于好课的理解和学生的需求深有感触,什么样的课才能算一节好课呢?对此,我有如下理解和探索——语言幽默,要有亲和力量教师的语言、语调以及肢体语言是学生最先感受到的,特别是教师的肢体语言。在一节好课中,教师的语言幽默,对学生有吸引力、亲和力,讲解知识由浅入深,层层递进,逐渐增加难度,让学生在不经意间掌握了知识,训练了思维,不会产生思想上的紧张感、压迫感和畏难情绪,这样学生才愿意投入精力去钻研,去深入了解自己还不了解的一些知识,这就是一位好教师人格魅力的体现,也是一节好课带给学生的正向引导作用。课堂是教师的表演舞台,如果教师能带着学生一起表演,让学生在愉悦的心情中完成一节课的教学任务,那应该是一节好课的最佳境界。

关 键 词：教师人格魅力 一节好课 我要学 紧张感 压迫感 语言幽默 教学任务 肢体语言 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]