评导创趣境 联结驱共情——基于“拓展型任务群”的第一学段整本书阅读教学设计与实施  

作　　者：吴奕娴 李丽丽 

机构地区：[1]厦门第二实验小学,福建厦门361100

出　　处：《福建基础教育研究》2022年第12期30-33,共4页

基　　金：2020年福建省基础教育课程教学研究立项课题“整本书阅读课堂学习评价实践研究”(课题编号:MJYKT2020-004)。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“整本书阅读”纳入“拓展型任务群”。低年级是儿童进行整本书阅读的起步阶段,通过精准定位、研制目标、评导驱动,设计并创建低年级整本书阅读学习任务群,激发学生的阅读兴趣;在与自己对话、与文字对话、与作者对话的阅读实践中,运用花样趣味阅读、联结共情等策略,推动学生阅读能力的提升。

关 键 词：第一学段 整本书阅读任务群 以评为导 花样趣读 联结共情 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]