少儿出版物分级标准的建构维度  

作　　者：马春华 周春丽[2] 

机构地区：[1]洛阳师范学院新闻与传播学院 [2]常州大学

出　　处：《中国出版》2022年第24期58-62,共5页China Publishing Journal

基　　金：河南省教育厅2021年度高等教育教学改革研究与实践重点项目“聚焦立德树人导向的‘英雄叙事’式课程思政教学研究与实践”(2021SJGLX244);河南省本科高校课程思政样板课程《语言学概论》阶段性成果。

摘　　要：少儿出版物是少儿认知发展中的信息输入载体之一,建构适应少儿个性需求和发展的、弹性的出版物分级标准并用之于实践,是社会的真切需要和少儿出版物市场持续发展的必然要求。少儿出版物分级标准的建构应符合我国教育现状、语言文字特点以及少儿认知发展水平,并从两个维度综合进行:一是基于课标学段要求的分级建构,可从语言文字易读性和语义内涵易解性两方面入手考量,大数据技术、自然语言处理等领域的飞速发展或有助于通过技术赋能的路径来解决问题,但人工把关干预不可以缺失,且能有效实施。二是基于少儿认知发展水平的分级建构,通过科学的阅读输入来推动少儿语言与认知思维的双向互动发展。在分级标准难以定论的当下,应该倡导分级多元化、柔性化、动态化,注重少儿阅读能力和阅读兴趣的双重培养,促进其养成终身阅读的习惯。

关 键 词：少儿出版物 分级标准 《义务教育语文课程标准》 认知发展 

分 类 号：G239.2[文化科学]