“纵向挖掘、横向比较、多向选择”的教学创新实践——以建筑学二年级“建筑设计”课程教学为例  

作　　者：石孟良[1] 曾磬[1] 韩晓娟[1] 彭芳[1] 

机构地区：[1]湖南城市学院建筑与城市规划学院,湖南益阳413000

出　　处：《安徽建筑》2023年第1期121-123,共3页Anhui Architecture

基　　金：2020年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目:基于OBE理念,创新《建筑设计原理》“整合交互+分散协同”教学模式的改革研究(湘教通【2020】232号)(HNJG-2020-0799);2019年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目:新工科背景下,绿色理念阶梯式融入建筑设计课程教学改革的研究(湘教通【2019】291号);2021年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目:课程思政视域下“建筑设计”教学改革研究与实践(湘教通【2021】298号)(HNJG-2021-0860)。

摘　　要：“建筑设计”课程教学基于“OBE”理念,以课程设计专题为主线,以培养学生理性逻辑分析能力、感性思维创新能力、空间造型能力和建筑表现能力为目标。从“纵向挖掘、横向比较、多向选择”的教学创新特色出发,树立“课程思政、艺术精神与工程意识协同教学”的新理念,深化“三课堂一网络”的教学新模式,构建“两模块四专题”的教学新内容,完善“激励与弹性”的管理新机制。教学创新将理性知识、感性思维等教学“痛点”问题完美改进,旨在培养学生“提出个性问题、分析共性问题、解决理性问题”的综合思维与持续创新能力,从而掌握建筑设计的基本知识和基本方法,提高学生工匠意识和职业修养,通过形式的“真”,达到建筑的“善”,追求艺术的“美”。

关 键 词：纵向挖掘 横向比较 多向选择 教学创新 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]