家校合作视域下课堂“边缘学生”的回归路径探析  

Explorative Analysis on Return Path of“Marginal Students”in Classroom from Perspective of Home-School Cooperation

作　　者：刘玲[1] 张新海[1] LIU Ling;ZHANG Xin-hai

机构地区：[1]河南大学教育学部,河南开封475004

出　　处：《教学与管理》2023年第6期63-67,共5页Teaching and Administration

摘　　要：课堂“边缘学生”身在课堂,而心在游离,或主动或被动,远离主流群体,成为教学及管理中必须予以重视与纠偏的存在。在不良的家庭教养方式、工具理性的评价逻辑、异化变质的同辈群体负面效应以及消极退缩的人格特质的影响下,学生成为脱离集体的“边缘人”。在家校合作视域下,采取权威民主型的教养方式、价值理性指导下的评价以及创设良好育人环境等举措能够协助“边缘学生”摆脱边缘处境,回归课堂活动。

关 键 词：学校合作 边缘学生 边缘人 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]