书法教材目标制定的现实表征及优化进路——从教育目标分类学视角出发  

作　　者：卢秀 

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,上海200062

出　　处：《江苏教育》2022年第93期22-28,共7页

摘　　要：书法教育承担着弘扬中国优秀传统文化,增强文化自信的使命。实现书法教育目标的载体书法教材建设也成为重要议题。以布鲁姆的教育目标分类学为理论视角,提出了该理论观照下,书法教材目标建设的题中应有之义:分类设置书法教材目标;凸显书法教材目标的进阶性;以单元目标为表述形式。而现有书法教材存在各领域内容占比不均衡;目标水平层级停留在浅层学习或深度学习的起点阶段;目标与前言杂糅、与评价不匹配等问题。为进一步提升书法教育的育人水平,需要均衡知识类型,优化知识结构;逐级开发教育目标,转向深度学习;采用单元目标的表述形式,发展学习者的核心素养。

关 键 词：教育目标分类学 书法教材目标 深度学习 单元目标 

分 类 号：G471[文化科学—教育学]