“阅读支架”赋能学生整本书阅读的策略--以三年级下册“快乐读书吧”阅读指导为例  

作　　者：施笑妹 

机构地区：[1]龙岩市教育科学研究院,福建龙岩364000

出　　处：《语文教学通讯》2023年第3期50-53,共4页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：福建省教育科学十三五规划2020年度立项课题指向深度阅读的统编版小学语文‘快乐读书吧’实施策略研究(编号:FJJKXB20-1183)的成果。

摘　　要：课程意义上的整本书阅读,对学生的读提出了更高的要求。但学生如何读、教师如何导,成为推进“整本书阅读”的难题。实践证明,运用“支架式教学”理论,能助力学生顺利穿越“最近发展区”,在阅读整本书的预读、通读、研读、展示的不同阶段,为学生提供支架,助力学生读起来、读进去、读深刻、读出来。

关 键 词：整本书 阅读支架 实施策略 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]