教科书使用模型与分析框架的建立——基于活动理论的视角  

作　　者：文旭 

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,上海200234

出　　处：《现代中小学教育》2023年第1期17-22,共6页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：活动理论视角下学生使用教科书,关注学生与教科书之间的动态互动,包括“教科书完成工具化”和“学生使用工具”两个过程。相关研究理论模型经历了三代发展演变之后,发展出了学生使用教科书的“社会教学四面体模型”。随后,美国学者汤姆斯构建了包括主体、规则、共同体、劳动分工、工具、客体和结果在内的学生使用教科书要素分析框架。目前,国内已有学者将相关理论研究成果应用于我国学生使用教科书研究中,构建了课堂上学生使用教科书理论模型,但该使用模型仍需进一步完善。

关 键 词：活动理论 学生使用教科书 教科书使用模型 活动要素 

分 类 号：G423.3[文化科学—课程与教学论]